En un párrafo del documento se aborda la falta de efectividad de los programas educativos que incorporan tecnología sin considerar la adaptación de las modalidades de enseñanza y se califica al Programa Una Computadora por Alumno de Uruguay como "totalmente ineficaz para mejorar los aprendizajes de los niños en las áreas de matemática y lectura";, en base a un estudio realizado en 2014 por De Melo, Gioia, Alina Machado y Alfonso Miranda.

La carta aclara que "el informe citado refiere solamente a los primeros años de implementación, cuando su despliegue en el territorio nacional era incipiente y la actividad estaba limitada a la instalación de infraestructura tecnológica";.

"Deseo informarle que hemos revisado la versión final y hemos modificado el texto principal, eliminando la expresión "totalmente ineficaz";. Adicionalmente, hemos incluido la siguiente nota al pie de página señalando el alcance limitado de la referencia en cuestión: ‘Para el caso de Uruguay, se evaluaron los impactos sobre matemática y lectura durante los primeros años del programa, cuando su objetivo principal era el de proveer equipamiento y conectividad a las escuelas. Desde entonces el programa evolucionó, incorporando capacitación docente y herramientas adaptativas para la educación. Nuevas evaluaciones sobre su impacto serán hechas públicas hacia fines de 2017’";, agrega el mensaje.

El Banco Mundial reconoce además que el Plan Ceibal "es uno de los ejemplos a nivel mundial de cómo un programa puede llevar la tecnología a las aulas y ser un vehículo para acercar los maestros y profesores a soluciones innovadoras, con el objetivo de influir sobre aprendizajes para potenciarlos. El programa Ceibal en Inglés y la Plataforma Adaptativa de Matemática, por ejemplo, han mostrado resultados alentadores en este sentido";.